Standar Guru TK/PAUD/RA

Dalam Permendiknas 16/2007, Pasal 1 ayat 1 disebutkan "Setiap guru wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang berlaku secara nasional."


Selanjutnya pada bagian lampirannya, dijelaskan tentang  kualifikasi akademik guru dan standar kompetesnsi guru.

A. Kualifikasi Akademik
Kualifikasi akademik guru diperoleh melalui pendidikan formal atau melalui Uji Kelayakan dan Kesetaraan.

1. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Pendidikan Formal

Kualifikasi akademik guru pada satuan pendidikan jalur formal mencakup kualifikasi akademik guru pendidikan Anak Usia Dini/ Taman Kanak-kanak/Raudatul Atfal (PAUD/TK/RA), guru sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), guru sekolah menengah pertama/madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), guru sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), guru sekolah dasar luar biasa/sekolah menengah luar biasa/sekolah menengah atas luar biasa (SDLB/SMPLB/SMALB), dan guru sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/MAK*), sebagai berikut.

Kualifikasi Akademik Guru PAUD/TK/RA 
Guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.



2. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Uji Kelayakan dan Kesetaraan

Kualifikasi akademik yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru dalam bidang-bidang khusus yang sangat diperlukan tetapi belum dikembangkan di perguruan tinggi dapat diperoleh melalui uji kelayakan dan kesetaraan. Uji kelayakan dan kesetaraan bagi seseorang yang memiliki keahlian tanpa ijazah dilakukan oleh perguruan tinggi yang diberi wewenang untuk melaksanakannya.

B. Standar Kompetensi Guru TK/PAUD
Standar kompetensi guru dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru.

Tabel standar kompetensi guru TK/PAUD/RA
a

No.	KOMPETENSI INTI GURU		KOMPETENSI GURU TK/PAUD
Kompetensi Pedagodik
1.	Menguasai karakteristik peserta	1.1	Memahami karakteristik peserta didik
	didik dari aspek fisik, moral, sosial,		usia TK/PAUD yang berkaitan dengan
	kultural, emosional, dan intelektual.		aspek fisik, intelektual, sosial-emosional,
			moral, dan latar belakang sosial-budaya.
		1.2	Mengidentifikasi potensi peserta didik
			usia TK/PAUD dalam berbagai bidang
			pengembangan.
		1.3	Mengidentifikasi kemampuan awal
			peserta didik usia TK/PAUD dalam
			berbagai bidang pengembangan.
		1.4	Mengidentifikasi kesulitan peserta didik
			usia TK/PAUD dalam berbagai bidang
			Pengembangan.
2.	Menguasai teori belajar dan prinsip-	2.1	Memahami berbagai teori belajar dan
	prinsip pembelajaran yang mendidik.		prinsip-prinsip bermain sambil belajar
			yang mendidik yang terkait dengan
			berbagai bidang pengembangan di
			TK/PAUD.
		2.2	Menerapkan berbagai pendekatan,
			strategi, metode, dan teknik bermain
			sambil belajar yang bersifat holistik,
			otentik, dan bemakna, yang terkait
			dengan berbagai bidang pengembangan
			di TK/PAUD.
3.	Mengembangkan kurikulum yang	3.1	Memahami prinsip-prinsip
	terkait dengan bidang		pengembangan kurikulum.
	pengembangan yang diampu.	3.2	Menentukan tujuan kegiatan
			pengembangan  yang mendidik.
		3.3	Menentukan kegiatan bermain sambil
			belajar yang sesuai untuk mencapai
			tujuan pengembangan.
		3.4	Memilih materi kegiatan pengembangan
			yang mendidik yaitu kegiatan bermain
			sambil belajar  sesuai dengan tujuan
			pengembangan
		3.5	Menyusun  perencanaan semester,
			mingguan dan harian dalam berbagai
			kegiatan pengembangan di TK/PAUD.
		3.6	Mengembangkan indikator dan instrumen
			penilaian.
4.	Menyelenggarakan kegiatan	4.1	Memahami prinsip-prinsip perancangan
	pengembangan yang mendidik		kegiatan pengembangan yang mendidik
			dan menyenangkan.
		4.2	Mengembangkan komponen-komponen
			rancangan kegiatan pengembangan yang
			mendidik dan menyenangkan.
		4.3	Menyusun rancangan kegiatan
			pengembangan yang mendidik yang
			lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
			kelas,  maupun di luar kelas.
		4.4	Menerapkan kegiatan bermain yang
			bersifat holistik, otentik, dan bermakna.
		4.5	Menciptakan suasana bermain yang
			menyenangkan, inklusif, dan demokratis
		4.6	Memanfaatkan media dan sumber belajar
			yang sesuai dengan pendekatan bermain
			sambil belajar.
		4.7	Menerapkan tahapan bermain anak
			dalam kegiatan pengembangan di
			TK/PAUD.
		4.8	Mengambil keputusan transaksional
			dalam kegiatan pengembangan di
			TK/PAUD sesuai dengan situasi yang
			berkembang.
5.	Memanfaatkan teknologi informasi	5.1	Memanfaatkan teknologi informasi dan
	dan komunikasi untuk kepentingan		komunikasi untuk  meningkatkan kualitas
	penyelenggaraan kegiatan		kegiatan pengembangan yang mendidik.
	pengembangan yang mendidik.
6.	Memfasilitasi pengembangan	6.1	Menyediakan berbagai kegiatan bermain
	potensi peserta didik untuk		sambil belajar untuk mendorong peserta
	mengaktualisasikan berbagai		didik mengembangkan potensinya secara
	potensi yang dimiliki.		optimal termasuk kreativitasnya.
7.	Berkomunikasi secara efektif,	7.1	Memahami berbagai strategi
	empatik, dan santun dengan peserta		berkomunikasi yang efektif, empatik dan
	didik.		santun,  baik secara  lisan maupun
			tulisan.
		7.2	Berkomunikasi secara efektif, empatik,
			dan santun dengan peserta didik dengan
			bahasa yang khas dalam interaksi
			pembelajaran yang terbangun secara
			siklikal dari (a) penyiapan kondisi
			psikologis peserta didik, (b) memberikan
			pertanyaan atau tugas sebagai undangan
			kepada peserta didik untuk merespons,
			(c) respons peserta didik, (d) reaksi guru
			terhadap respons peserta didik, dan
			seterusnya.
8.	Menyelenggarakan penilaian dan	8.1	Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
	evaluasi proses dan hasil belajar		evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
			dengan karakteristik lima mata pelajaran
			SD/MI.
		8.2	Menentukan aspek-aspek proses dan
			hasil belajar yang penting untuk dinilai
			dan dievaluasi sesuai dengan
			karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.
		8.3	Menentukan prosedur penilaian dan
			evaluasi  proses dan hasil belajar.
		8.4	Mengembangkan  instrumen penilaian
			dan evaluasi proses dan hasil belajar.
		8.5	Mengadministrasikan penilaian proses
			dan hasil belajar secara
			berkesinambungan dengan mengunakan
			berbagai instrumen.
		8.6	Menganalisis hasil penilaian proses dan
			hasil belajar untuk berbagai tujuan.
		8.7	Melakukan evaluasi proses dan hasil
			belajar.
9.	Memanfaatkan hasil penilaian dan	9.1	Menggunakan informasi hasil penilaian
	evaluasi untuk kepentingan		dan evaluasi untuk menentukan
	pembelajaran.		ketuntasan belajar.
		9.2	Menggunakan informasi hasil penilaian
			dan evaluasi untuk merancang program
			remedial dan pengayaan.
		9.3	Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
			evaluasi kepada pemangku kepentingan.
		9.4	Memanfaatkan informasi hasil penilaian
			dan evaluasi pembelajaran untuk
			meningkatkan kualitas pembelajaran.
10.	Melakukan tindakan reflektif untuk	10.1	Melakukan refleksi terhadap
	peningkatan kualitas pembelajaran.		pembelajaran yang telah dilaksanakan.
		10.2	Memanfaatkan hasil refleksi untuk
			perbaikan dan pengembangan lima mata
			pelajaran SD/MI.
		10.3	Melakukan penelitian tindakan kelas
			untuk meningkatkan kualitas
			pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI.
Kompetensi Kepribadian
11.	Bertindak sesuai dengan norma	11.1	Menghargai peserta didik tanpa
	agama, hukum, sosial, dan		membedakan keyakinan yang dianut,
	kebudayaan nasional Indonesia.		suku, adat-istiadat, daerah asal, dan
			gender.
		11.2	Bersikap sesuai dengan norma agama
			yang dianut, hukum dan norma sosial
			yang berlaku dalam masyarakat,  serta
			kebudayaan nasional Indonesia yang
			beragam.
12.	Menampilkan diri sebagai pribadi	12.1	Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi.
	yang jujur, berakhlak mulia, dan	12.2	Berperilaku yang mencerminkan
	teladan bagi peserta didik dan		ketakwaan, dan akhlak mulia.
	masyarakat.	12.3	Berperilaku yang dapat diteladani oleh
			peserta didik dan anggota masyarakat di
			sekitarnya.
13.	Menampilkan diri sebagai pribadi	13.1	Menampilkan diri sebagai pribadi yang
	yang mantap, stabil, dewasa, arif,		mantap dan stabil.
	dan berwibawa.	13.2	Menampilkan diri sebagai pribadi yang
			dewasa, arif, dan berwibawa.
14.	Menunjukkan etos kerja,	14.1	Menunjukkan etos kerja dan tanggung
	tanggungjawab yang tinggi, rasa		jawab yang tinggi.
	bangga menjadi guru, dan rasa	14.2	Bangga menjadi guru dan percaya pada
	percaya diri.		diri sendiri.
		14.3	Bekerja mandiri secara profesional.
15.	Menjunjung tinggi kode etik profesi	15.1	Memahami kode etik profesi guru.
	guru.	15.2	Menerapkan kode etik profesi guru.
		15.3	Berperilaku sesuai dengan kode etik
			guru.
Kompetensi Sosial
16.	Bersikap inklusif, bertindak objektif,	16.1	Bersikap inklusif  dan objektif terhadap
	serta tidak diskriminatif karena		peserta didik, teman sejawat dan
	pertimbangan jenis kelamin, agama,		lingkungan sekitar dalam melaksanakan
	ras, kondisi fisik, latar belakang		pembelajaran.
	keluarga, dan status sosial ekonomi.	16.2	Tidak bersikap diskriminatif  terhadap
			peserta didik, teman sejawat, orang tua
			peserta didik dan lingkungan sekolah
			karena perbedaan agama, suku, jenis
			kelamin, latar belakang keluarga, dan
			status sosial-ekonomi.
17.	Berkomunikasi secara efektif,	17.1	Berkomunikasi dengan teman sejawat
	empatik, dan santun dengan		dan komunitas ilmiah lainnya secara
	sesama pendidik, tenaga		santun, empatik dan efektif.
	kependidikan, orang tua, dan	17.2	Berkomunikasi dengan orang tua peserta
	masyarakat.		didik dan masyarakat secara santun,
			empatik, dan efektif tentang program
			pembelajaran dan kemajuan peserta
			didik.
		17.3     Mengikutsertakan orang tua peserta didik
			dan masyarakat dalam program
			pembelajaran dan dalam mengatasi
			kesulitan belajar peserta didik.
18.	Beradaptasi di tempat bertugas di	18.1	Beradaptasi dengan lingkungan tempat
	seluruh wilayah Republik Indonesia		bekerja dalam rangka meningkatkan
	yang memiliki keragaman sosial		efektivitas sebagai pendidik, termasuk
	budaya.		memahami bahasa daerah setempat.
		18.2	Melaksanakan berbagai program dalam
			lingkungan kerja untuk mengembangkan
			dan meningkatkan kualitas pendidikan di
			daerah yang bersangkutan.
19.	Berkomunikasi dengan komunitas	19.1	Berkomunikasi dengan teman sejawat,
	profesi sendiri dan profesi lain		profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah
	secara lisan dan tulisan atau bentuk		lainnya melalui berbagai media dalam
	lain.		rangka meningkatkan kualitas
			pendidikan.
		19.2	Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
			pembelajaran kepada komunitas profesi
			sendiri secara lisan dan tulisan atau
			bentuk lain.
Kompetensi  Profesional
20.	Menguasai materi, struktur,  konsep,	20.1	Menguasai konsep dasar matematika,
	dan pola pikir keilmuan yang		sains, bahasa, pengetahuan sosial,
	mendukung mata pelajaran yang		agama, seni, pendidikan jasmani,
	diampu.		kesehatan dan gizi sebagai sarana
			pengembangan untuk setiap bidang
			pengembangan anak TK/PAUD.
		20.2	Menguasai penggunaan berbagai alat
			permainan untuk mengembangkan aspek
			fisik, kognitif, sosial-emosional, nilai
			moral, sosial budaya, dan bahasa anak
			TK/PAUD.
		20.3	Menguasai berbagai permainan anak.
21.	Menguasai standar kompetensi dan	21.1	Memahami kemampuan anak TK/PAUD
	kompetensi dasar mata		dalam setiap bidang pengembangan.
	pelajaran/bidang pengembangan	21.2	Memahami kemajuan anak dalam setiap
	yang diampu.		bidang pengembangan di TK/PAUD.
		21.3	Memahami tujuan setiap kegiatan
			pengembangan.
22.	Mengembangkan materi	22.1	Memilih materi bidang pengembangan
	pembelajaran yang diampu secara		yang sesuai dengan tingkat
	kreatif.		perkembangan peserta didik.
		22.2	Mengolah materi bidang pengembangan
			secara kreatif sesuai dengan tingkat
			perkembangan peserta didik.
23.	Mengembangkan keprofesionalan	23.1	Melakukan refleksi terhadap kinerja
	secara berkelanjutan dengan		sendiri secara terus menerus.
	melakukan tindakan reflektif.	23.2	Memanfaatkan hasil refleksi dalam
			rangka peningkatan keprofesionalan.
		23.3	Melakukan penelitian tindakan kelas
			untuk peningkatan  keprofesionalan.
		23.4	Mengikuti kemajuan zaman dengan
			belajar dari berbagai sumber.
24.	Memanfaatkan teknologi informasi	24.1	Memanfaatkan teknologi informasi dan
	dan komunikasi untuk	24.2	komunikasi dalam berkomunikasi.
	berkomunikasi dan		Memanfaatkan teknologi informasi dan
	mengembangkan diri.
			komunikasi untuk pengembangan diri.

Unduh referensi : Permendiknas 16/2007 Standar Guru